A partir de la lectura del texto, responda las siguientes preguntas: a) ¿Cómo define a la clase? b) Explique las nociones de experiencia y conciencia de clase. c) ¿Por qué el autor habla de formación histórica? d) Establezca las diferencias entre el método ortodoxo y el método “thompsoniano”. e) ¿Cómo y por qué describe el autor las variables de vivienda, alimentación, salud, etc.?
1. Responda las siguientes preguntas: a) Identifique el objeto de análisis y la ubicación temporal y espacial de la obra. b) Describa el impacto y los aportes de otras disciplinas en la realización de la obra. c) Ejemplifique el método comparativo usado por el autor. d) Mencione y ejemplifique el tipo de fuentes utilizadas. e) Explique la teoría que domina la obra de Bloch.
Responda las siguientes preguntas: a)Describa la concepción de la historia a fines del siglo XIX y a mediados del siglo XX. b)¿Qué diferencias encuentra el autor entre dato y hecho histórico? c)¿A qué se llama “fetichismo del documento”? d)Explique la visión “collingwoodiana” de la historia. e)¿Cuál es la tarea del historiador para Carr? f)Defina el concepto de historia según el autor.
1. Responda las siguientes cuestiones: - Desarrolle la comparación que realiza el autor sobre el progreso de las ciencias con otras disciplinas como la literatura, la filosofía y las ciencias naturales. - Realice una descripción del desarrollo de la disciplina histórica desde 1890 hasta la actualidad. - Defina cuál es la postura del autor respecto a la disciplina. Para ello tenga en cuanta los siguientes ítems: a) el problema de las transformaciones y desigualdades en el género humano b) el problema de la interrelación de las diferentes variables históricas (económicas, sociales, políticas) c) el problema de la experiencia histórica en sí misma.
1. Responda las siguientes preguntas en relación a una de las biografías correspondientes a los científicos tratados (Arquímedes – Copérnico – Newton – Einstein): - ¿Dónde nació? - ¿Dónde estudió? - ¿En qué disciplinas se destacó? - ¿Cómo se caracterizaría el marco histórico en el que surgió o se planteó el paradigma? - ¿En qué consiste su teoría y qué aportó en concreto al paradigma? - ¿Cuáles fueron las teorías científicas en las que se basó? ¿Con qué autores o teorías se enfrentó? - ¿Contó con instrumentos para demostrar sus teorías o se basó en la lógica? - ¿Qué tipo de método de observación utilizaba?
Informamos a l@s alumn@s que, no obstante el paro docente decretado por la CONADU, se dictarán NORMALMENTE las clases prácticas de los días miércoles 15 y jueves 16 (Comisiones prof. Bartolucci y prof. Favero).
Recordamos que las clases prácticas comenzarán la semana del 13/4 al 17/4 en los horarios preestablecidos. Los alumn@s que no se hayan inscripto en las comisiones deberán hacerlo durante el primer práctico que cursen. Recomendamos inscribirse en los prácticos con menor cantidad de alumnos: viernes de 8 a 10hs. / viernes de 14 a 16hs. ya que en el resto de las comisiones el cupo máximo de 30 alumnos está cubierto. Gracias
Introducción a la Práctica Histórica Dpto. de Historia Fac. de Humanidades - UNMdP Año 2009
Unidad 1
Las diferentes concepciones del conocimiento científico: El inductivismo, el falsacionismo y las corrientes estructuralistas. Su impacto en el conocimiento histórico. La conformación de la historia como disciplina. El oficio del historiador, la profesionalización y evolución de la disciplina. Aproximación a los problemas específicos de la disciplina y del conocimiento histórico. ¿Qué es la historia? La historia como ciencia. Los hechos históricos. Su naturaleza: lo individual y lo social.
Unidad 2
Los problemas específicos de la relación del historiador y su objeto de estudio. El rol del historiador frente a los hechos: el problema de la objetividad y la subjetividad. Sociedad e Historia. Tiempo e Historia. La búsqueda de la verdad y sus posibilidades. Historia,historiografía e historiador. El discurso histórico.El positivismo y el conocimiento de lo fáctico a través del método crítico. La reacciónpresentista: el relativismo y la concepción hermenéutica.
Unidad 3
La fuente documental: una construcción del historiador, su relación con temas e hipótesis de investigación. Los repositorios documentales: archivos públicos y privados; bibliotecas y hemerotecas.La función del museo: memoria, identidad y nación. Los lugares de la memoria. El documento histórico y el tratamiento de la información. Diferentes tipologías documentales. La búsqueda, identificación e interpretación de la fuente.
Unidad 4
La producción histórica del siglo XX. El nacimiento y desarrollo de 'Annales', sus antecedentes y principales rasgos: la historia 'total', el eje económico-social, la concepción temporal y la perspectiva interdisciplinaria. La historia problema: de la narración del acontecimiento a la explicación del proceso. Las innovaciones en el hacer histórico de las dos primeras 'generaciones de Annales'.
Unidad 5
La insularidad del la literatura histórica inglesa. Rupturas y continuidades en la Nueva Historia: la historiografía anglosajona. La historia basada en los procesos de cambio. El marxismo y los historiadores británicos: su influencia en la expansión de la historia social. La tercera generación de 'Annales'. El quiebre de la historia estructural: nuevas tendencias y pluralidad de enfoques. La re-lectura de la historia política. La historia al ras del suelo, el retorno al individuo y la biografía. Las mentalidades y el giro antropológico. El debate sobre el retorno de la narratividad en el discurso histórico.
Plan de Trabajos Prácticos
Asimov, Isaac, Momentos estelares de la ciencia, Madrid: Alianza Editorial, 1981. Caps. 1, 3, 7 y 22
Hobsbawm, Eric, Sobre la Historia, Barcelona, Crítica, 1997, Capítulo “¿Ha progresado la Historia?”, pp.70 a 83.
Carr, ¿Què es la la historia?, Barcelona, Seix Barral, 1970, Selección
Sevillano Calero, Francisco “Indice” y “Estudiointroductorio. El método positivista como paradigma de conocimiento histórico” en Charles V. Langlois /Charles Seignobos Introducción a los estudios históricos, Alicante, Universidad de Alicante, 2003, pp. 7 a 17 y 25 a 35.
Farge, Arlette, La atracción del archivo, Edicions Alfons el Magnanim, Institución Valenciana d´Estudis i Investigació, Valencia, 1991. “Ella acaba de llegar” y “Los gestos de la recolección”, págs.41-62.
Burke, Peter, Formas de hacer historia, Madrid, Alianza Universidad, 1993, Capítulo 1 “Obertura: la nueva historia, su pasado y su futuro, pp. 11 a 37.
Thompson, E. P. La formación de la clase obrera en Inglaterra, Barcelona, Editorial Crítica, 1989,Prefacio. , Capítulo “Niveles de Vida y experiencias”, pp. 346 a 367.
Carlo Ginzburg Tentativas, Rosario, Prohistoria ediciones, 2004, Capítulo I, “El palomar ha abierto los ojos: conspiración popular en la Italia del siglo diecisiete”, pp.45 a 55.
Bibliografía (básica y complementaria)
Unidad 1:
Bloch, M. Introducción a la historia, México, Breviarios FCE, 1978. (1ªed. en 1949), Intr. y Cap.1.
Chalmers, Alan, ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, Capítulos 1 “El inductivismo...”, págs 11 a 25, 2 “El problema de la inducción”, págs. 27 a 37, 3 “La observación depende de la teoría”, págs. 39 a 58, 4: “Introducción al falsacionismo”, págs. 59 a 73, 5 “El falsacionismo sofisticado, las nuevas predicciones y el desarrollo de la ciencia”, págs. 75 a 87, 8: “Las teorías como estructuras:2. Los paradigmas de Khun”, págs. 127 a 141.
Bloch, Marc, Apología para la historia o el oficio de historiador, México, FCE-INAH, 1998, Introducción y Capítulo I.
Carr, Edgard, ¿Qué es la historia?, Barcelona, Seix Barral, 1970.
Fontana, Josep: Historia. Análisis del pasado y proyecto social, Barcelona, Crítica, 1982. Introducción.
Le Goff, Jacques, “Prefacio”, en: Bloch, Marc, Apología para la historia o el oficio de historiador, México, FCE-INAH, 1998.
Le Goff, Jacques, ”4. La historia como ciencia: el oficio del historiador”, Primera Parte La Historia, Capítulo I, en: Pensar la historia. Modernidad, Presente, Progreso, Paidós, Barcelona, 1991.
Moradiellos, Enrique, El oficio de historiador, Madrid, Siglo XXI, 1994. Capítulos 1 y2.
Moradiellos, Enrique, Lascaras de Clío. Una introducción a la historia, Madrid, Siglo XXI, 2001, Capítulos 2 y 3.
Noiriel, Gérard, Sobre la crisis de la historia, Valencia Fronesis-Cátedra, Valencia, 1997. Capítulo 2.
Vilar, Pierre: Iniciación al vocabulario del análisis histórico,Barcelona, Crítica, 1982 (1980),[Vocablo “Historia”].
Unidad 2
Arostegui Julio. La investigación histórica: teoría y método. Barcelona, Crítica, 2001, pp. 18-34 y 195-222.
Bloch, M. Introducción a la historia, México, Breviarios FCE, 1978. (1ªed. en 1949), Intr. y Cap.1.
Collingwood, R.G, Idea de la Historia, México, FCE, 1972 (1946).Quinta Parte, Capítulo 3, “La evidencia del conocimiento Histórico”.
Iggers, Georg, La ciencia histórica en el siglo XX. Barcelona, Labor, 1995, 1ª parte.
Langlois, Charles y Seignobos, Charles Introducción a los estudios históricos, Salamanca, Publicaciones Universidad de Alicante, 2003, “La búsqueda de documentación (Heurística)” , pp. 59 a 77;y “Condiciones generales del conocimiento histórico”, pp. 95 a 100.
Shaff, Adam, Historia y verdad. Bs. As., Planeta, 1995, Parte II- Cap.1
Topolsky, Jerzy,Metodología de la Historia, Madrid, Cátedra, 1992.
Unidad 3
Diez, María Angélica, “Las fuentes judiciales en los estudios socio-históricos: problemas, enfoques y métodos desde la expreriencia en historia regional”, en: Actas de las Jornadas “La fuente judicial en la construcción de la memoria”, Mar del Plata, Junio de 1999.
Gaiotti, Claudia y Coronel, Susana, “Desandando imágenes: una aproximación del texto a la luz de la fotografía”, Buenos Aires, II Jornadas de Enseñanza Superior de Lenguas Extranjeras, Bs. As., 2003.
Plummer, Ken, Los documentos personales. Introducción a los problemas y a la bibliografía del método humanista, Siglo Veintiuno de España Editores, Madrid, 1989.Capítulo 2, “Sobre la diversidad de los documentos personales”.
Rosenstone, Robert, El pasado en imágenes. El desafío del Cine a nuestra idea de la Historia, Ariel, Barcelona, 1997.
Sánchez Jiménez, José, “Para comprender la historia”,EVD,Pamplona, 1995. Cap. 5 y 9.
Unidad 4
Burguière, Andrè "Historia de una historia: el nacimiento de Annales", en: Pagano, Nora y Buchbinder, Pablo (comp.): La historiografía francesa contemporánea. Bs. As., Biblos, 1993, pp. 79-100.
Braudel, Fernand, La historia y las ciencias sociales. Madrid, Alianza, 1972, Cap. 3, "La larga duración".
Devoto, Fernando, "Repensando una antigua polémica...", en: Entre Taine y Braudel. Bs. As., Biblos, 1992.
Dosse François. La historia en migajas. Valencia, E. Alfons el Magnanim, 1988, pp. 15-56 (´La prehistoria de Annales´).
Revel, Jacques. Cincuenta años de historia social en Francia (1945/1995), Curso de la Maestría en Historia dictado del 21 al 27 de Octubre de 1998, Traducciones, Área Publicaciones, Departamento de Historia-Facultad de Humanidades, UNMdP, 2001.
Unidad 5
Arostegui Julio, ´Historia y narración. El debate del narrativismo´. Op. Cit., pp. 309-322.
Burke, Meter, La revolución historiográfica francesa. Escuela de los Annales: 1929-1989. Cap.: "La tercera generación". Barcelona, Gedisa, 1993.
Engels Friedrich. ´Del socialismo utópico al socialismo científico´. En C. Marx y F Engeles, Obras Escogidas, ediciones varias.
Ginzburg, Carlo, “El queso y los gusanos. El cosmos según un molinero del siglo XVI”, Barcelona, Muchnik Editores, 1991, pp. 13 a 57.
Hobsbawm, Eric. "La contribución de Karl Marx a la historiografía", en:Marxismo e historia social. México, Univ. Autónoma de Puebla, 1983, pp.81-101.
Juliá, Santos, Historia social-sociología histórica. Madrid, Siglo XXI, 1989, Cap. 3.
Julliard, Jacques,"La política", en Jacques le Goff y Pierre Nora, en: Hacer la Historia, Barcelona, Laia. 1985, V. II, pp. 237/257.
Kaye, Harvey,Los historiadores marxistas británicos, Universidad de Zaragoza, 1989, pp. 3-21.
Le Goff, Jacques, "Las mentalidades. Una historia ambigua", en: Jacques Le Goff y Pièrre Nora. Hacer la historia. Barcelona, Laia, 1979, V.II, pp. 81-98.
Revel, Jacques. Cincuenta años de historia social en Francia (1945/1995), op. cit.
Serna, Justo y Pons, Anaclet, "El ojo de la aguja: ¿De qué hablamos cuando hablamos de microhistoria?, en: Pedro Ruiz Torres (Ed.), Revista Ayer, "La historiografía", Nº12, Madrid, 1993.
Sharpe, Jim. "La historia desde abajo", en:Burke, Peter (ed.). Formas de hacer historia. Madrid, Alianza Universidad, 1993, pp. 38-58.
Stone, Lawrence. "El resurgimiento de la narrativa: reflexiones acerca de una nueva y vieja historia", en: El pasado y el presente, Op.Cit.. pp. 95-120.
Evaluación
Los alumnos deberán seguir la siguiente modalidad para obtener la regularidad de la cursada
1. 75% de asistencia a las clases prácticas.
2. Aprobación del 75% de los trabajos prácticos que se indicaran.
3. Aprobación de dos exámenes parciales escritos.
4. Aprobación de laPráctica de Archivo.
5. Evaluación final: Consistirá en un examen final oral.
6. El promedio de la cursada no será inferior a los cuatro puntos.